РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ ДЛЯ БОЛЬНЫХ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ (ШКОЛ НАДОМНОГО ОБУЧЕНИЯ) 2001

ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ

МОСКОМАРХИТЕКТУРА

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ
ДЛЯ БОЛЬНЫХ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ (ШКОЛ НАДОМНОГО ОБУЧЕНИЯ)

2001

ПРЕДИСЛОВИЕ

1. РАЗРАБОТАНЫ: ГУП МНИИП «Моспроект-4» (архитекторы Любомудрова К.И., Кряжевских М.А., инженеры Тихомирова И.Б.).

2. ПОДГОТОВЛЕНЫ К УТВЕРЖДЕНИЮ И ИЗДАНИЮ Управлением перспективного проектирования и нормативов Москомархитектуры (архитектор Шалов Л.А., инженер Щипанов Ю.Б.).

3. СОГЛАСОВАНЫ: Московским Комитетом образования, Москомархитектурой.

4. УТВЕРЖДЕНЫ И ВВЕДЕНЫ В ДЕЙСТВИЕ указанием Москомархитектуры от 28.08.2001 г. № 35.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение. 1 1. Область применения. 1 2. Нормативные ссылки. 1 3. Общие положения. 2 4. Требования к размещению, участку и территории. 3 5. Требования к архитектурно-планировочным решениям.. 4 Приложения. 14

ВВЕДЕНИЕ

Образовательные школы для больных детей и детей-инвалидов - школы надомного обучения (далее ШНО) являются самостоятельным типом адаптивно-интегративных образовательных учреждений, создающих оптимальные условия для образования, оздоровления, социализации и профессиональной ориентации больных детей.

ШНО должны обеспечивать: лечебную педагогику и дифференцированное обучение; социально-трудовую адаптацию и профориентацию; психолого-педагогическую реабилитацию; интеграцию в общество; поддерживающие медицинские мероприятия; укрепление здоровья; социально-психологическую помощь семьям.

1.1. Настоящие Рекомендации разработаны для г. Москвы, как дополнение к нормативным документам в строительстве, действующим на территории Москвы, и распространяются на проектирование новых и реконструкцию существующих ШНО.

1.2. Настоящие Рекомендации устанавливают основные положения и требования к размещению, участку, территории, архитектурно-планировочным решениям и инженерному оборудованию ШНО.

1.3. Проектирование ШНО должно вестись в соответствии с положениями настоящих Рекомендаций, а также требованиями других нормативно-методических документов в строительстве, действующих на территории г. Москвы.

В настоящих Рекомендациях приведены ссылки на следующие нормативно-методические документы:

2.1. СНиП 10-01-94 «Система нормативных документов в строительстве. Основные положения».

2.2. СНиП 2.08.02-89* «Общественные здания и сооружения».

2.3. СНиП 21-01-97* «Пожарная безопасность зданий и сооружений».

2.4. СНиП 2.07.01-89* «Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений».

2.5. СНиП 2.04.09-84 «Пожарная автоматика зданий и сооружений».

2.6. СНиП 2.04.05-91* «Отопление, вентиляция и кондиционирование воздуха».

2.7. СанПиН 2.1.2.568-96 «Гигиенические требования к устройству, эксплуатации и качеству воды плавательных бассейнов».

2.8. СП 2.4.2.782-99 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений».

2.9. СН 441-72* «Указания по проектированию ограждений площадок и участков предприятий, зданий и сооружений».

2.10. МГСН 4.06-96 «Общеобразовательные учреждения».

2.11. МГСН 4.15-98 «Общеобразовательные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

2.12. МГСН 1.01-99 «Нормы и правила проектирования, планировки и застройки г. Москвы».

2.13. МГСН 4.12-97 «Лечебно-профилактические учреждения».

2.14. МГСН 4.07-96 «Дошкольные учреждения».

2.15. МГСН 4.05-95 «Школы-интернаты для детей-инвалидов».

2.16. МГСН 2.06-99 «Естественное, искусственное и совмещенное освещение».

2.17. МГСН 2.05-99 «Инсоляция и солнцезащита».

2.18. МГСН 2.01-99 «Энергосбережение в зданиях».

2.19. Пособие к МГСН 4.05-95 «Школы-интернаты для детей-инвалидов».

2.20. «Рекомендации по проектированию образовательных учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи», М., 2000 г.

2.21. «Проектирование бассейнов». Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89*. М. Стройиздат. 1991 г.

2.22. «Рекомендации по проектированию учреждений профессиональной реабилитации инвалидов», М., 1999 г.

3.1. Основными направлениями деятельности ШНО являются:

- организация образовательной деятельности по общеобразовательным программам (основным и дополнительным) и начального профессионального образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья;

- организация индивидуальной психо-коррекционной деятельности, направленной на снятие комплекса неполноценности, формируемого в результате длительной болезни;

- организация коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения;

- организация психолого-медико-педагогической диагностики обучающихся, включая: педагогическую диагностику, диагностику интеллектуального уровня развития, диагностику социальной готовности на различных возрастных этапах развития, диагностику мотивации к обучению, диагностику мониторинга здоровья;

- организация индивидуальных медико-коррекционных и лечебно-оздоровительных мероприятий;

- оказание практической психолого-педагогической и социальной помощи семьям, имеющим больных детей.

3.2. Деятельность ШНО определяется принципом адаптивности, обеспечивающим развитие системы образования больных детей в соответствии с запросами населения, и включает в себя:

- гибкость и динамичность, предполагающие возможность оперативной корректировки содержания, форм и методов обучения и социализации в соответствии с особенностями различных категорий больных детей;

- системный и ситуационный подход к образованию, оздоровлению и развитию детей как к единой системе на основе взаимосвязи между различными видами деятельности, включая педагогический, социальный, медицинский и психологический аспекты;

- всемерное содействие интеграции больных детей и детей-инвалидов в общество;

- единство действий семьи и ШНО в процессе образования и социализации обучающихся путем включения родителей в учебно-воспитательный процесс.

3.3. Контингент обучающихся в ШНО составляют дети и подростки школьного возраста (от 6 до 18 лет включительно), имеющие нарушения здоровья:

- дети-инвалиды, способные обучаться по программе массовой школы;

- дети с комплексным нарушением здоровья, дающим право на получение инвалидности;

- дети, нуждающиеся по своему здоровью в индивидуальном обучении на дому.

В связи с наличием специализированных школ-интернатов для инвалидов-опорников, которые полностью адаптированы к нуждам данного контингента, помещения ШНО не рассчитаны на пребывание колясочников, а также инвалидов, использующих другие механические средства передвижения (костыли, «держалки» и т.п.) Такие инвалиды, в случае зачисления в ШНО, проходят обучение индивидуально на дому.

При этом инвалиды-колясочники, обучающиеся на дому, пользуются отдельными консультативными, культурными и спортивными помещениями, располагаемыми на первом этаже ШНО и приспособленными для использования указанным контингентом.

3.4. Все помещения, которые используются приходящими инвалидами-колясочниками, следует проектировать в соответствии с положениями МГСН 4.05-95.

3.5. При организации ШНО необходимо иметь в виду, что их воспитанники не могут посещать учреждения дополнительного образования, УПК и т.п. Функции этих учреждений должны быть заложены в ШНО. Это влечет за собой соответственное расширение номенклатуры помещений.

3.6. Вместимость ШНО рекомендуется принимать не более 250 - 300 мест.

3.7. Состав и площади функциональных блоков ШНО уточняются в каждом конкретном случае заданием на проектирование с учетом данных Раздела 5 настоящих Рекомендаций.

4.1. ШНО следует размещать в селитебной зоне, с хорошей транспортной доступностью, порайонно.

4.2. Размеры и составы зон участков определяются заданием на проектирование или проектом, с учетом положений настоящего раздела.

4.3. Здания ШНО следует размещать на обособленных земельных участках. Расстояние от зданий ШНО до красной линии и от границы земельного участка ШНО до стен жилых домов следует принимать в соответствии с положениями МГСН 4.06-96.

4.4. Площадь участка ШНО принимается из расчета 120 - 140 м² на 1 учащегося с учетом размещения на участке площадок и сооружений оздоровительного и досугового характера, обеспечивающих психотерапевтическую коррекцию.

4.5. В составе территории участка предусматриваются следующие зоны:

- учебная и общественная;

- физкультурно-оздоровительная;

- отдыха;

- хозяйственная.

4.6. В зоне размещения функциональных блоков учебного и общественного назначения у главного входа рекомендуется предусматривать мощеную площадку для массовых сборов учащихся.

4.7. В физкультурно-оздоровительной зоне рекомендуется предусматривать: комбинированную площадку для спортивных игр 60´40 м; игровую площадку двигательной коррекции 15´30 м; гимнастическую площадку 15´16 м; легкоатлетическое спортядро с круговой беговой дорожкой длиной 250 м; коррекционно-игровые площадки (6 - 8 м² на 1 учащегося из расчета одновременного присутствия 40 - 50 % детей).

Коррекционно-игровые площадки должны иметь травянисто-песчаный покров. В составе их оборудования рекомендуется предусматривать: качели, качалки, скамейки для отдыха, столы для игр и т.п.

Примечание: Набор оборудования уточняется заданием на проектирование.

4.8. Площадки для игры с мячом следует располагать на расстоянии не менее 25 м от окон здания, а при наличии ограждения высотой 3 м - не менее 15 м. Площадки для занятий физкультурой - на расстоянии не менее 10 м.

4.9. Помимо оздоровительной функции, физкультурно-оздоровительный комплекс также является базой для проведения психо-коррекционных мероприятий. На территории участка рекомендуется размещать зоопавильон площадью 72 м² с площадкой для разгрузки кормов и вывоза мусора площадью 20 м² и организацией подъезда к ней на машине.

4.10 Площадь озеленения должна составлять 50 % от общей площади участка в соответствии с СП 2.4.2.782-99.

4.11. В зоне отдыха рекомендуется предусматривать газоны, цветники, зеленые насаждения, уголки отдыха, малые архитектурные формы.

4.12. Хозяйственная зона должна иметь отдельный въезд (вход) и размещаться со стороны помещений столовой. На ее территории допускается размещать навесы для инвентаря и оборудования, мусоросборники, гараж служебных машин на 2 машины (1 легковая машина и 1 автобус) и т.п.

4.13. Земельный участок должен иметь ограждение высотой не менее 1,5 - 2 м в соответствии с требованиями СН 441-72*.

4.14. Участок должен быть освещен в соответствии с требованиями СНиП 23-05-95.

4.15. На участок должно быть предусмотрено не менее двух въездов (один хозяйственный), проезды должны иметь твердое покрытие и ширину не менее 3 м; планировка участка должна обеспечивать подъезды пожарных машин ко всем зданиям, а также объезды вокруг них (СНиП 21-01-97*).

4.16. Для автомашин сотрудников следует предусматривать открытую стоянку в соответствии с требованиями МГСН 1.01-99.