— Все документы — Документы Системы нормативных документов в строительстве — 3 Нормативные документы по градостроительству, зданиям и сооружениям — к. 31 Жилые, общественные и производственные здания и сооружения — ТСН 31-328-2004 РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ШКОЛЫ

ТСН 31-328-2004 РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ШКОЛЫ

ТСН 31-328-2004 РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ШКОЛЫ

Система нормативных документов в строительстве

ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ СТРОИТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ
РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ШКОЛЫ

ТСН 31-328-2004

Республики Саха (Якутия)

МИНИСТЕРСТВО СТРОИТЕЛЬСТВА И ПРОМЫШЛЕННОСТИ
СТРОИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

Якутск

2004

ПРЕДИСЛОВИЕ

1Разработаны: Государственным унитарным предприятием «Якутский проектный научно-исследовательский институт строительства» (ГУП ЯкутПНИИС, г. Якутск); Акционерным обществом открытого типа «Центральный научно-исследовательский и проектно-экспериментальный институт по гражданскому строительству» (ОАО ЦНИИЭПгражданстрой, г. Москва)

2Внесены: Министерством строительства и промышленности строительных материалов Республики Саха (Якутия)

3Согласованы: Министерством образования Республики Саха (Якутия), Государственным комитетомРеспублики Саха (Якутия) по санитарно-эпидемиологическому надзору, Управлением государственного пожарного надзора Министерства по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий Республики Саха (Якутия)

4Утверждены и введены в действие Приказом Министерства строительства и промышленности строительных материалов Республики Саха (Якутия) от 31.05.2004 г. № 63а

5Изданы по решению НТС Министерства строительства и промышленности строительных материалов Республики Саха (Якутия), протокол № 2 от 27.05.2004

6Зарегистрированы Госстроем России от 19.04.2004 г. № 9-29/352а

СОДЕРЖАНИЕ

1 область применения. 3

2 нормативные ссылки. 3

3 термины, определения и сокращения. 4

4 общие положения. 6

5 требования к организации сети городских и сельских школ с учетом особенностей расселения. 7

6 требования к типам школ для городских и сельских поселений, включая школы малокомплектные и с малой наполняемостью классов. 9

7 требования к размещению и зонированию участков городских и сельских школ. 10

8 требования к функциональным группам, составу и площадям помещений. 11

9 объемно-планировочные решения с учетом климатических условий. 13

10 противопожарные требования к зданиям школ и требования к оповещению о пожаре. 15

11 требования к внутренней среде зданий. 16

Эргономические параметры размещения мебели и оборудования. 16

Естественное и искусственное освещение, инсоляция и ориентация помещений. 17

Водоснабжение и канализация. 19

Отопление и вентиляция. 20

Электротехнические и слаботочные устройства. 21

Внутренняя отделка помещения. 23

Требования к энергосбережению.. 23

Приложение аКлассификация видов школ. 23

Приложение б Организация сети городских и сельских школ. 24

Приложение вПримерная номенклатура видов и типов зданий школ для городских и сельских поселений. 25

Приложение гПлощади основных зон земельных участков городских и сельских школ. 27

Приложение дФункциональные группы и примерный состав помещений. 29

Приложение е31

Состав и расчетные показатели площадей помещений начальных школ, включая малокомплектные. 31

Состав и расчетные показатели площадей помещений основных школ, включая школы с малой наполняемостью классов. 32

Состав и расчетные показатели площадей помещений старшей школы.. 32

Состав и расчетные показатели площадей специализированных помещений основной и старшей школы.. 32

Состав и расчетные показатели площадей помещений изучения технологий и трудового обучения. 33

Состав и расчетные показатели площадей помещений центра информации-библиотеки (группа методического центра-библиотеки)34

Состав и расчетные показатели площадей вестибюля-гардероба, административно-хозяйственных помещений, медицинских комнат. 34

Состав и расчетные показатели площадей помещений рекреационного центра. 35

Состав и расчетные показатели помещений группы зрительного (универсального) зала. 35

Состав и расчетные показатели площадей вспомогательных помещений при спортивных залах. 36

Состав и расчетные показатели площадей помещений художественного (эстетического) воспитания. 36

Состав и расчетные показатели площадей помещений блока технического творчества (кружковые помещения)37

Приложение ж Размеры и площади учебно-спортивных залов. 37

Приложение иСостав и площади помещений кухонного блока с подсобными помещениями. 38

Приложение к Расчетные показатели площадей санитарных узлов и количества санитарных приборов. 38

Приложение лУровни освещенности при искусственном освещении помещений. 39

Приложение мОриентация окон учебных помещений. 39

Приложение нРасчетная температура воздуха и кратность обмена воздуха в помещениях. 40

Приложение пОрганизация пространства и размещение мебели и оборудования учебных помещений для разных форм ведения занятий. 41

Приложение р Сведения о разработчиках территориальных строительных норм.. 43

ВВЕДЕНИЕ

В настоящих территориальных строительных нормах приведены основные положения, регламентирующие архитектурно-планировочные решения при проектировании общеобразовательных школ, включая школы с уменьшенной наполняемостью и малокомплектные, и учитывающие климатические условия на территории Республики Саха (Якутия).

При разработке нормативного документа за основу приняты положения, изложенные в ТСН 31-307-96 (МГСН 4.07-96), работы ОАО «ЦНИИЭПгражданстрой», ГУП «ЯкутПНИИС», Министерства строительства и промышленности строительных материалов Республики Саха (Якутия), Министерства образования Республики Саха (Якутия), а также учтены положения закона Российский Федерации «Об образовании» в редакции от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ, с изменениями и дополнениями «Собрание законодательства Российский Федерации», 2002 г., № 7), а также положения Федеральной целевой программы «Социальное развитие села до 2010 года», Закон Республики Саха (Якутия) «Об образовании» от 23.05.1995 г.

СИСТЕМА НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ

ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ СТРОИТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ШКОЛЫ

Дата введения 2004-07-01

1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1 Настоящие территориальные строительные нормы разработаны для Республики Саха (Якутия) как дополнение к нормативным документам в строительстве, действующим на территории республики, и распространяются на проектирование вновь строящихся и реконструируемых зданий школ независимо от форм собственности в городских и сельских поселениях.

1.2 Настоящие нормы устанавливают основные положения и требования к размещению школ и формированию школьной сети с учетом особенностей сложившейся системы расселения в республике, к земельному участку, функциональным группам, типам школьных зданий, включая малокомплектные и школы с уменьшенной наполняемостью классов, к составу и площадям помещений разных типов школ, объемно-планировочным решениям с учетом климатических особенностей, освещению, инженерному оборудованию, внутренней среде школьных зданий, их пожарной безопасности и противопожарному оповещению; нормы включают также гигиенические требования к условиям обучения.

2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ

СНиП 2.04.01-85 Внутренний водопровод и канализация зданий

СНиП 2.04.05-91* Отопление, вентиляция и кондиционирование

СНиП 2.04.07-86* Тепловые сети

СНиП 2.07.01-89* Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений

СНиП 2.08.02-89* Общественные здания и сооружения

СНиП 21-01-97* Пожарная безопасность зданий и сооружений

СНиП 23-01-99* Строительная климатология

СНиП 23-02-2003 Тепловая защита зданий

СНиП 23-05-95* Естественное и искусственное освещение

СНиП 35-01-2001 Общественные здания. Доступность маломобильных групп населения

СН 441-72* Указания по проектированию ограждений площадок и участков предприятий, зданий и сооружений

НПБ 88-01 Установки пожаротушения и сигнализации. Нормы и правила проектирования

ППБ 01-03 Правила пожарной безопасности в Российской Федерации

НПБ 104-03 Системы оповещения и управления эвакуацией людей при пожарах в зданиях и сооружениях

НПБ 110-03 Перечень зданий, сооружений, помещений и оборудования, подлежащих защите автоматическими установками пожаротушения и автоматической пожарной сигнализацией

ПУЭ Правила устройства электроустановок

СанПиН 2.4.2.1178-02 Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях

МГСН 4.05-95 Школы-интернаты для детей-инвалидов

МГСН 4.06-96 Общеобразовательные учреждения с дополнениями № 1 (1999 г.) и № 2 (2000 г.)

ТСН 23-343-2002PC (Я) Теплозащита и энергопотребление жилых и общественных зданий

3 ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ

В настоящем стандарте применены следующие термины с соответствующими определениями

3.1 начальная общеобразовательная школа: Школа, организуемая как самостоятельное учреждение, а также в составе основной или средней общеобразовательной школы (срок обучения в начальной школе 4 года).

3.2 основная общеобразовательная школа: Школа, организуемая как самостоятельное общеобразовательное учреждение с 1 по 9 класс включительно.

3.3 средняя (полная) общеобразовательная школа: Школа, организуемая как самостоятельное учреждение III ступени или как имеющая в своем составе школы I и II ступеней. Срок обучения - 2 года или 11 лет.

3.4 школа с уменьшенной наполняемостью классов (начальная, основная, средняя): Школа, имеющая в своем составе полный набор классов, но с наполняемостью менее 25 учащихся, обычно на 12 (средняя школа на 132 учащихся) и 18 (средняя школа на 198 учащихся).

3.5 малокомплектная общеобразовательная школа (начальная, основная, средняя): Школа, имеющая в своем составе 1 - 2 комплекта младших возрастов с наполняемостью классов 12 и меньше учащихся. Организуется как самостоятельная школа I ступени, или как школа I и II ступеней, или I, II и III ступеней.

3.6 средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов: Общеобразовательное учреждение, осуществляющее образовательный процесс, реализующее учебные программы среднего (полного) общего образования, в том числе и программы углубленного изучения одного или нескольких предметов (иностранные языки, физика, математика (физико-математика), химия, биология (биолого-химия), литература, история, экономика и другие предметы). С восьмых и девятых классов II ступени начинает осуществляться дифференцированный подход в работе со школьниками и постепенный переход на углубленные программы. Существует как самостоятельное звено (III ступень) или имеет в своем составе школу I или I - II ступеней образования. Срок обучения от 2 до 11 лет.

3.7 общеобразовательная школа-лаборатория: Учреждение, реализующее образовательные программы общего (полного) среднего образования и экспериментальные программы. Состав помещений и режим обучения разрабатываются по специальной авторской программе.

3.8 учебно-воспитательный комплекс: Общеобразовательное учреждение в составе общеобразовательной школы и дошкольного учреждения. Из соображений санитарно-эпидемиологического порядка рекомендуется для небольших по вместимости учреждений и старших групп детского сада. Например, начальная школа на 2 класса-комплекта с детским садом на 25 мест и т.п.

3.9 гимназия: Общеобразовательное учреждение, реализующее общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, дающее обучающимся, как правило, среднее гуманитарное образование углубленного типа со знанием двух-трех иностранных языков.

3.10 лицей: Общеобразовательное учреждение, реализующее общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, дающее обучающимся углубленное изучение ряда предметов и профессиональную подготовку и обеспечивающее непрерывность среднего и высшего образования. Лицей организуется, как правило, как учреждение III ступени, но может с 8 - 9 класса. Срок обучения 2 или 4 года.

3.11 вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение: Школа, организуемая как самостоятельное учреждение, включающее обучение на II и III ступенях образования или только на III ступени.

3.12 параллель классов: Число классных групп одного возраста.

3.13 организационно-педагогическая структура: Соотношение параллелей классов школ I, II и III ступеней обучения:

а) начальная школа (I ступень)

1:0:0 (параллель), 2:0:0 и т.д.

б) основнаяшкола (I, II ступени)

1:1:0 (параллели), 2:2:0 ит.д.,

основнаяшкола (II ступень)

0:1:0 (параллели), 0:2:0 ит.д.

в) средняяшколаполная (I, II иIII ступени)

1:1:1 (параллели), 2:2:2 ит.д.,

средняяшкола (II иIII ступени)

0:1:1 (параллели), 0:2:2 ит.д.,

средняяшкола (III ступень)

0:0:1, 0:0:2 ит.д.

3.14 автономная школа: Школа с равным числом параллелей классов по всем возрастным группам.

Пример -

3.15 сетевая школа: Школа с неравным числом параллелей классов (меньшим в начальной школе и большим в старшей). Рассчитана на обслуживание близ расположенных школ низшей ступени, в основном в сельских поселениях.

Примеры

3.16 формы ведения занятий:

Фронтальные занятия - все учащиеся сидят лицом к классной доске и учителю.

Групповые занятия - занятия с разделением классной группы на подгруппы по 8, 6 или 4 человека, в соответствии с которыми группируются ученические столы. При этом учащиеся сидят лицом друг к другу и выполняют коллективные задания.

Индивидуальные занятия - занятия с рассредоточением учащихся по всему классному помещению для самостоятельного решения поставленных учителем задач. Учащиеся могут быть обращены лицом на периметр стен с закрепленным на них дидактическим материалом или проводить занятия с ТСО.

Смешанные формы ведения урока - одновременное ведение фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы.

3.17 характеристики основных помещений:

Классное помещение - помещение для учащихся начальной школы.

Учебный кабинет - помещение для учащихся основной и старшей школы для проведения занятий по разным дисциплинам.

Специализированный кабинет - помещение для углубленных профильных курсов или по узкой дисциплине.

Лаборатория - помещение для занятий с демонстрацией опытов.

Практикум (лаборатория-практикум) помещение для лабораторных работ и практикумов с частью класса.

Лаборантская - помещение для хранения и подготовки оборудования к опытам учителем или лаборантом.

Лаборантская-практикум - помещение с совмещенной функцией лаборантской и практикума.

Ресурсный центр - помещение для учебной секции, где сосредоточены наглядные учебные пособия и ТСО.

Учебная секция - группа классных помещений (учебных кабинетов), рекреация, ресурсный центр и санузлы.

3.18 быстровозводимая школа: Школа, построенная с применением конструктивной системы, позволяющей построить здание школы за один строительный сезон.

3.19 комбинированное освещение: Сочетание бокового естественного освещения с верхним естественным освещением.

3.20 смешанное освещение: Сочетание бокового естественного освещения с искусственным.

3.21 городские поселения: Города, поселки

3.22 сельские поселения: Села, центры наслегов, производственные участки, заимки и т.д.

3.23 школы-интернаты: Общеобразовательные учреждения, состоящие из общеобразовательной школы и интерната (спального корпуса) для проживания учащихся во время учебы.

СОКРАЩЕНИЯ

И - Интернат

КЕО - Коэффициент естественной освещенности

ОУ - Общеобразовательное учреждение

П - Профильное обучение

У - Учебная группа помещений

О - Общешкольная группа помещений

ТСО - Технические средства обучения

4 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

4.1 Правовая основа разработки настоящих норм для Республики Саха (Якутия) как субъекта Российской Федерации предусмотрена статьей 53 «Градостроительного Кодекса Российской Федерации».

4.2 Сеть общеобразовательных учреждений включает общеобразовательные школы I, II и III ступеней, а также гимназии, лицеи, школы-интернаты и др. Номенклатура видов общеобразовательных учреждений (далее - школ) принимается в соответствии с их классификацией, приведенной в приложении А.

4.3 Разные типы школ обеспечивают общеобразовательный процесс в соответствии с программами трех уровней образования:

- 1 ступень - начальное общее образование (1 - 4 классы),

- II ступень - основное общее образование (5 - 9 классы),

- III ступень - среднее (полное) образование (10 - 11 или 9 - 11 классы).

4.4 В разных градостроительных условиях должна быть обеспечена связь ступеней: в городских поселениях - при размещении школ в квартале, микрорайоне, жилом районе; в сельских поселениях - при размещении школ в селах, центрах наслегов и центрах улусов (районов).

4.5 Наполняемость класса устанавливается до 25 учащихся. В условиях реконструкции застройки и сложившегося фонда школ допускается увеличивать наполняемость класса до 30 учащихся. В сельских школах наполняемость класса-комплекта, объединяющего две возрастные группы, принимается до 20 учащихся; в основных и средних школах наполняемость класса, в зависимости от сложившихся условий, может приниматься 10, 12, 15, 16 и 18 учащихся.

4.6 Оптимальная вместимость городских общеобразовательных учреждений не должна превышать 1000 учащихся. Вместимость сельских школ не должна превышать: для начальных школ - 80 учащихся, для школ I, II ступеней - 250 учащихся, для школ I, II, III ступеней - 550 учащихся.

4.7 При наполняемости классов свыше 18 учащихся при проведении занятий по иностранному языку, по русскому языку в национальной школе, по якутскому языку в русскоязычной школе в 1 - 11 классах, по трудовому обучению в 5 - 11 классах, по физической культуре в 7 - 11 классах, по информатике и вычислительной технике, физике, химии и биологии во время практических занятий классная группа делится на две подгруппы. В школах с профильным обучением, лицеях и гимназиях для проведения практических работ класс может делиться на несколько подгрупп, исходя из дифференцированных или интегрированных программ обучения, а также для организации групповых работ и самостоятельных занятий учащихся. Число мест в помещениях студий и кружков принимается равным 8 - 12.

4.8 Структуру и вместимость зданий школ следует принимать с учетом приложений БиВ.

4.9 Площади помещений разных типов школ приведены в таблицах Е.1 - Е.12 (приложение Е).

5 ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ СЕТИ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ШКОЛ С УЧЕТОМ ОСОБЕННОСТЕЙ РАССЕЛЕНИЯ

5.1 Общеобразовательные школы следует рассматривать как основное звено общей системы учебно-воспитательных учреждений, включающей, помимо общеобразовательных, внешкольные учреждения и учреждения для трудового обучения.

5.2 Виды и типы общеобразовательных школ различаются организационно-педагогическими структурами (соотношением возрастных параллелей учащихся), содержанием, формами и методами организации учебного процесса и направленностью профильного обучения.

5.3 В городских поселениях здания общеобразовательных школ размещаются на территориях жилого квартала, микрорайона или жилого района. Здание школы должно быть удалено от красных линий магистральных улиц с регулярным движением транспорта на расстояние не менее 25 м. Допускается расположение общеобразовательных школ на территории, прилегающей к внутриквартальным проездам, на расстоянии не менее 15 м.

5.4 Радиус обслуживания городскими школами от дома до общеобразовательной школы в первом климатическом районе (I подзона) для учащихся I - II ступени обучения предусматривается 0,3 км пешеходной доступности; в первом климатическом районе (II подзона) - 0,4 км, для старших школьников - 0,5 км. Допускается размещение общеобразовательных учреждений на расстоянии транспортной доступности для учащихся I ступени - 15 мин. (в одну сторону), для учащихся II и III ступеней - не более 50 минут (в одну сторону). Климатические районы и подзоны определяются по СНиП 23-01.

5.5 В сельских поселениях рекомендуется строить школьную сеть на основе сочетания:

- начальных, основных и средних школ;

- основных и средних школ;

- начальных школ с уменьшенной наполняемостью класса, объединенных с детским садом (учебно-воспитательный комплекс);

- средних школ.

5.6 В каждом поселении рекомендуется предусматривать школу. При этом начальные школы следует проектировать для обслуживания одного или группы сел с числом жителей не менее 150 при условии соблюдения пешеходного радиуса обслуживания 500 м или его временного эквивалента, не превышающего 15 мин. транспортного движения.

Основные школы в малых и средних селах следует проектировать для обслуживания не менее 500 человек населения, а средние - не менее 1000, учитывая при этом обслуживание ими школ низовых звеньев.

В малых и средних селах рекомендуется проектировать школы с уменьшенной наполняемостью классов.

5.7 Для школ в сельских поселениях, в соответствии с градостроительными нормами, расстояние от стен здания до красной линии принимается 10 м, а расстояние до жилых домов и других зданий определяется по нормам инсоляции и освещенности.

5.8 Радиусы обслуживания сельскими школами принимаются: для учащихся I ступени не более 2 км пешком и не более 15 мин. (в одну сторону) при транспортном обслуживании. Для учащихся II и III ступеней радиус пешеходной доступности не должен превышать 4 км, а при транспортном обслуживании - не более 30 мин. Предельный радиус обслуживания учащихся II - III ступеней не должен превышать 15 км.

5.9 Транспортному обслуживанию подлежат учащиеся, проживающие от школы на расстоянии свыше 1 км. Подвоз сельских школьников осуществляется специальным школьным транспортом при расстоянии более 3 км. Предельный пешеходный подход учащихся к месту сбора на остановке не должен быть более 500 м. Остановка для транспорта оборудуется навесом, огражденным с трех сторон, защищается от проезжей части дороги барьером высотой не менее 1,0 м и должна иметь твердое покрытие и обзорность не менее 250 м.

5.10 Для учащихся, проживающих на расстоянии свыше предельно допустимого транспортного обслуживания, а также при транспортной недоступности в период неблагоприятных погодных условий, предусматривается пришкольный интернат вместимостью, определяемой заданием на проектирование.

5.11 Принципы организации сетей зданий школ в городах и сельской местности приведены в приложении Б.

5.12 Номенклатура видов и типов зданий общеобразовательных школ приведена в приложении В.

5.13 Число мест в здании общеобразовательной школы определяется по местным демографическим условиям. При этом следует руководствоваться ориентировочной демографической структурой населения для условий городов (110 мест на 1000 жителей) и сельской местности (120 мест на 1000 жителей), принимая следующие членения возрастных групп: 6; 7 - 15; 16 - 17 лет.

5.14 Для расчета вместимости зданий школ следует предусматривать число мест для 100 % учащихся младшего школьного возраста и до 75 % учащихся среднего и старшего школьного возраста при обучении в одну смену.

5.15 При расчете вместимости зданий школ следует учитывать все учебные помещения, кроме мастерских и спортивного зала.

5.16 Для модернизации сложившейся сети городских и сельских школьных зданий следует применять в застройке сетевые школы II и III ступеней обучения с нарастающим числом параллелей для обслуживания близ расположенных школ I ступени.

5.17 В сельской местности здания школ рекомендуется проектировать с выделенными помещениями многофункционального назначения с культурно-оздоровительными функциями для обслуживания как учащихся, так и населения села.

5.18 Планировочные решения школ должны быть компактными, предусматривать возможность универсального использования проектируемых помещений, максимально возможную унификацию блоков, а также возможность поочередного строительства, расширения школы в перспективе пристроем дополнительных блоков к неизменяемой части.

6 ТРЕБОВАНИЯ К ТИПАМ ШКОЛ ДЛЯ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ПОСЕЛЕНИЙ, ВКЛЮЧАЯ ШКОЛЫ МАЛОКОМПЛЕКТНЫЕ И С МАЛОЙ НАПОЛНЯЕМОСТЬЮ КЛАССОВ

6.1 Типы школьных зданий должны соответствовать принятой структуре общеобразовательной школы: I ступень - начальная школа (4 года обучения), II ступень - основная школа (5 лет обучения), III ступень - средняя школа (2 года обучения).

6.2 Виды школьных зданий по возрастным, организационно-педагогическим структурам, формам и методам организации учебно-воспитательного процесса и профиля подготовки:

- общеобразовательные школы - начальная, основная и средняя;

- школы с углубленным изучением отдельных предметов;

- общеобразовательные школы-лаборатории (авторские школы);

- частные школы;

- гимназии;

- лицеи;

- вечерние (сменные) образовательные учреждения;

- учебно-воспитательные комплексы, объединяющие школу и детское учреждение.

Примерная номенклатура видов и типов зданий школ для городских и сельских поселений приведена в приложении А.

6.3 В сельских поселениях в целях рационального решения сети зданий школ и педагогической целесообразности организации учебно-воспитательного процесса наряду со школами с нормативной наполняемостью 25 учащихся используются здания школ с уменьшенной наполняемостью классов, в том числе малокомплектные.

6.4 Здания общеобразовательных школ следует проектировать, как правило, высотой в 2 - 3 этажа.

6.5 Учебные помещения не размещаются в подвальных и цокольных этажах здания.

6.6 Новые виды общеобразовательных учреждений (гимназии, лицеи, частные школы и т.п.) размещаются либо в отдельных зданиях, либо на базе функционирующих учреждений в отдельных отсеках с изолированным входом.

7 ТРЕБОВАНИЯ К РАЗМЕЩЕНИЮ И ЗОНИРОВАНИЮ УЧАСТКОВ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ШКОЛ

7.1 Для общеобразовательных школ предусматривается самостоятельный земельный участок. Площадь участка зависит от вместимости школы и принимается в соответствии с требованиями к планировке и застройке городских и сельских поселений по СНиП 2.07-01 Ориентировочный размер площади участка школы (на одного учащегося):

50 кв. м - в школах от 40 до 400 учащихся;

60 кв. м - в школах от 400 до 500 учащихся;

50 кв. м - в школах от 500 до 600 учащихся;

40 кв. м - в школах от 600 до 800 учащихся;

33 кв. м - в школах от 800 до 1100 учащихся.

Исходя из ситуации, допускается уменьшать указанные размеры земельных участков школ на 20 - 40 %. В отдельных случаях участки школ в сельских поселениях могут быть увеличены на 30 %, если для организации учебно-опытной работы не предусмотрены специальные участки на территории поселения.

7.2 На земельных участках общеобразовательных школ могут предусматриваться следующие зоны: учебно-опытная, физкультурно-спортивная, отдыха, хозяйственная.

Площади основных зон участков общеобразовательных школ приведены в приложении Г.

7.3 К отдельным зонам предъявляются следующие требования:

-учебно-опытная зона, как правило, предусматривается в сельских школах и составляет не более 25 % площади участка. В городских школах она может быть представлена метеорологической и географической площадками, а также отделом цветочно-декоративных растений, включаемым в состав площади озеленения территории школы. Для школ с биологическим уклоном в номенклатуру закрытых сооружений помимо теплиц и оранжерей допускается включать сооружения для хранения малогабаритной сельскохозяйственной техники. На территории учебно-опытной зоны рекомендуется предусматривать: отдел начальных классов, отдел полевых и овощных культур, отдел цветочно-декоративных растений, метеорологическую и географическую площадку;

-в физкультурно-спортивной зоне рекомендуется предусматривать: легкоатлетическое спортядро с круговой беговой дорожкой длиной 250 м, баскетбольную, волейбольную и теннисную площадки, комбинированную площадку для спортивных игр и национальных видов спорта (площадку для спортивных единоборств). Для основных школ допускается принимать легкоатлетическое спортядро с круговой беговой дорожкой длиной 200 м. В городах в условиях реконструкции сложившейся застройки допускается уменьшать физкультурно-спортивную зону на размер легкоатлетического спортядра, с сохранением остальных элементов спортзоны.

Физкультурно-спортивную зону не разрешается размещать со стороны окон классных помещений. Площадки для игр с мячом и метания спортивных снарядов следует располагать на расстоянии не менее 25 м от окон здания, а при наличии ограждения высотой не менее 3 м - на расстоянии 15 м. Площадки для занятий другими видами спорта располагаются на расстоянии не менее 10 м.

Спортивно-игровые площадки должны иметь твердое покрытие.

-зона отдыха размещается вблизи зеленых насаждений в отдалении от спортивной и хозяйственной зон. Она включает площадки для подвижных игр и тихого отдыха. Эти площадки рекомендуется размещать вблизи главных выходов из здания. Допускается предусматривать использование площадок отдыха для проведения общешкольных мероприятий в виде торжественных сборов и «линеек»;

-хозяйственная зона располагается со стороны входа в производственные помещения столовой (буфета) на границе участка на расстоянии не менее 35 м от здания общеобразовательной школы, ограждается зелеными насаждениями и имеет отдельный въезд с улицы.

Территория хозяйственной зоны может быть использована для размещения зданий и сооружений инженерного обеспечения школы: котельной, трансформаторных и газораспределительных подстанций, емкостей для воды, канализационных сборников и т.д.

7.4 В неканализованных районах требуется строительство теплых туалетов по типу люфт-клозетов (с

Возврат к списку
(Нет голосов)

Комментарии (0)


Чтобы оставить комментарий вам необходимо авторизоваться
Самые популярные документы
Новости
Все новости