Система нормативных документов в строительстве
ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ СТРОИТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
(В ТОМ ЧИСЛЕ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ)
ТСН 31-325-2002 Санкт-Петербург
Администрация Санкт-Петербурга
Санкт-Петербург
2003
Предисловие
1 РАЗРАБОТАНЫ Санкт-Петербургским научно-исследовательским и проектным институтом градостроительного проектирования ЗАО «Петербургский НИПИград» (ак. арх. Назаров В.Ф., кан. арх. Изварин Е.И., инж. Аврутин В.Д., инж. Пантелеева О.В.) Комитетом по образованию администрации Санкт-Петербурга (Воробей Т.Т., Смирнова О.О.), Комитетом по градостроительству и архитектуре (Березкин А.И., Теосева В.Г.).
2 ВНЕСЕНЫ Комитетом по строительству администрации Санкт-Петербурга
3 ПОДГОТОВЛЕНЫ к утверждению и изданию Комитетом по градостроительству и архитектуре (инж. Зеленев Б.И., арх. Палеха Е.В.).
4 СОГЛАСОВАНЫ с Комитетом по образованию администрации Санкт-Петербурга, Комитетом по труду и социальной защите населения администрации Санкт-Петербурга, Центром Госсанэпиднадзора по СПб, УГПС Санкт-Петербурга и Ленинградской области МЧС России, Управлением государственной вневедомственной экспертизы.
5 ПРИНЯТЫ И ВВЕДЕНЫ В ДЕЙСТВИЕ распоряжением Администрации Санкт-Петербурга от 08.02.02 г. № 195-ра.
6 ЗАРЕГЕСТРИРОВАНЫ Госстроем России письмо от 03.10.02 № 9-29/747
7 РАЗРАБОТАНЫ ВПЕРВЫЕ
Содержание
1 Область применения
2 Нормативные ссылки
3 Основные положения
4 Определения и сокращения
5 Требования к организации сети, виды и типы общеобразовательных учреждений
6 Требования к размещению и зонированию земельного участка общеобразовательных учреждений
7 Требования к объемно-планировочным решениям зданий, функциональным группам и помещениям основного и сопутствующего назначения образовательных учреждений
8 Требования к размещению изонированию земельного участка школ-интернатов для детей-инвалидов
9 Требования к объемно-планировочным решениям зданий, функциональным группам и помещениям основного и сопутствующего назначения школ-интернатов для детей-инвалидов
10 Инженерное оборудование (водоснабжение и канализация, отопление и вентиляция, электроснабжение и слаботочные устройства)
11 Требования противопожарной безопасности
12 Инженерно-технические мероприятия гражданской обороны и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций
|
Приложение А
|
(рекомендуемое). Организация сети общеобразовательных учреждений
|
|
Приложение Б
|
(рекомендуемое). Примерная номенклатура видов и типов общеобразовательных учреждений
|
|
Приложение В
|
(обязательное). Функциональные группы и примерный состав помещений
|
|
Приложение Г
|
(рекомендуемое). Состав помещений школ и размерыих площадей
|
|
Приложение Д
|
(рекомендуемое). Рекомендуемые варианты размещения учебных помещений школ-интернатов
|
|
Приложение Е
|
(рекомендуемое). Рекомендуемые состав и размеры площади помещений проживания, проектируемых по типу дошкольных учреждений
|
|
Приложение Ж
|
(рекомендуемое). Рекомендуемые состав и размеры площади помещений проживания, проектируемых по типу коридорной системы
|
|
Приложение 3
|
(справочное). Рекомендуемое размещение санитарных узлов для детей, состав помещений и оборудования
|
|
Приложение И
|
(справочное). Ориентировочный расчет числа мест в процедурных кабинетах различных типов
|
|
Приложение К
|
(справочное). Ориентировочные состав и размеры площади помещений учебно-профессиональной подготовки
|
|
Приложение Л
|
(справочное). Ориентировочные состав и размеры площади помещений культурно-массового обслуживания
|
ТСН 31-325-2002 Санкт-Петербург
ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ СТРОИТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
УЧРЕЖДЕНИЯ
(в том числе школы-интернаты для детей-инвалидов)
Дата введения 2002-10-03
1 Область применения
1.1 Настоящие ТСН распространяются на проектирование вновь строящихся и реконструкцию существующих зданий (помещений) общеобразовательных учреждений и школ-интернатов для детей-инвалидов, а также принадлежащих им территорий, независимо от их принадлежности и форм собственности на территории Санкт-Петербурга.
1.2 Требования настоящих ТСН предполагают их соблюдение при подготовке исходно-разрешительной документации, разработке, согласовании, утверждении и реализации проектной документации для строительства, расширения, реконструкции или технического перевооружения (далее - строительство) общеобразовательных учреждений и школ-интернатов для инвалидов. Для существующих школьных зданий параметры их эксплуатации в пределах нормативов определяются положением, уставом, программой и другими документами, утвержденными в установленном порядке. Действующее общеобразовательное учреждение может проводить реконструкцию своей территории в целях ее более эффективного использования и сокращения в пределах вышеуказанной нормы, не нарушая гигиенических норм и требований, изложенных в действующих документах Минздрава России.
1.3 При решении вопросов, не нашедших отражения в настоящих ТСН, следует руководствоваться действующими федеральными и региональными нормативными документами.
2 Нормативные ссылки
В настоящих нормах использованы ссылки на следующие нормативные документы:
1 СНиП 10-01-94 Система нормативныхдокументов в строительстве. Основные положения
2 СНиП 11-01-95 Инструкция о порядке разработки и согласования, утверждения и составе
проектной документации на строительство предприятий и сооружений
3 СНиП 2.07.01-89* Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений
4 СНиП 2.08.02-89* Общественные здания и сооружения
5 СНиП 23-05-95 Естественное и искусственное освещение
6 СНиП 2.04.01-85 Внутренний водопровод и канализация зданий
7 СНиП 2.04.05-91* Отопление, вентиляция и кондиционирование
8 СНиП 2.04.07-86* Тепловые сети
9 СНиП 21-01-97* Пожарная безопасность зданий и сооружений
10 СНиП 2.01-90с Инженерно-технические мероприятия гражданской обороны
11 СНиП 2.01.53-84 Световаямаскировка населенных пунктов и объектов народного хозяйства
12 СНиП 2.01.57-85 Приспособление объектов коммунально-бытового назначения для санитарной обработки людей, специальной обработки одежды и подвижного состава автотранспорта
13 СНиП 35-01-2001 Обеспечение доступности среды жизнедеятельности для инвалидов и других маломобильных групп населения
14 ГОСТ 17.4.2.01-81 Почвы. Номенклатура показателей санитарного состояния
15 СП 30-102-99 Планировка и застройка территорий малоэтажного жилищного строительства
16 СП 2.4.2.782-99 Санитарные правила «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видахсовременных общеобразовательных учреждений»
17 СП 35-101-2001 Проектирование зданий и сооружений с учетом доступности для маломобильных групп населения. Общие положения
18 СП 35-103-2001 Общественные здания и сооружения, доступные маломобильным посетителям
19 СП 4076-86 Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостаток в физическом и умственном развитии
20 СП 11-107-98 Порядок разработки и состав раздела «Инженерно-технические мероприятия гражданской обороны. Мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций» проектов строительства»
21 СанПиН 42-125-4216-86 Санитарно-гигиенические правила и нормы по организации обучения детей шестилетнего возраста
22 СанПиН 2.2.1/2.1.1.1031-00. Санитарно-защитные зоны и санитарная классификация предприятий, сооружений и иных объектов
23 ТСН 30-305-2002 Санкт-Петербург. Градостроительство. Реконструкция и застройка нецентральных районов Санкт-Петербурга
24 ТСН 30-306-2002 Санкт-Петербург. Реконструкция и застройка исторически сложившихся районов Санкт-Петербурга
3 Основные положения
3.1 Настоящие ТСН устанавливают основные требования к размещению и организации системы зданий, земельному участку, территории, функциональным группам, составу и площадям помещений, объемно-планировочным решениям, освещению, инженерному оборудованию и внутренней среде общеобразовательных учреждений и школ-интернатов для детей-инвалидов.
3.2 К общеобразовательным учреждениям относятся:
начальная общеобразовательная школа;
основная общеобразовательная школа;
средняя общеобразовательная школа;
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов;
лицей;
гимназия.
3.3 Образовательные учреждения обеспечивают осуществление общеобразовательного процесса в соответствии с программами трех ступеней образования:
- I ступень - начальное общее образование (1 - 4 классы);
- II ступень - основное общее образование (5 - 9 классы);
- III ступень - среднее (полное) общее образование (10 - 11 классы).
3.4 Вместимость общеобразовательных школ (оптимальная вместимость не должна превышать 1000 учащихся) определяется заданием на проектирование исходя из организационно-педагогической структуры с учетом требований СП 2.4.2.782-99, градостроительных условий и демографической ситуации.
3.5 Расчетная потребность в образовательных учреждениях определена на основе прогноза по возрастным группам в расчете на 1000 человек населения.
Расчетный нормативный показатель потребности мест в общеобразовательных учреждениях на 1000 человек населения указан в таблице 1.
Таблица 1
|
Возрастные группы
|
Процент охвата
|
В расчете на 1000 человек
|
|
Прогноз на 2005 г.
|
Расчетная норма, количество мест
|
|
6 лет
|
20 %*
|
7
|
2
|
|
7 до 9 лет
|
100%
|
22
|
22
|
|
10 до 14 лет
|
100%
|
45
|
45
|
|
15 до 18 лет
|
75%
|
61
|
46
|
|
Итого
| |
134
| |
|
* 80% детей в возрасте 6 лет обучаются в ДОУ.
Примечание - Для расчета принят прогноз на 2005 г.
|
3.6 Расчетная наполняемость классов для общеобразовательных учреждений составляет не более 25 учащихся, расчетная наполняемость групп продленного дня устанавливается в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Комитетом по образованию Администрации Санкт-Петербурга.
3.7 При проведении занятий по иностранному языку в 1 - 11-х классах и трудовому обучению в 5 - 11-х классах, а также занятий по информатике и вычислительной технике, физике, химии и биологии (во время практических занятий) классная группа делится на две подгруппы. В школах с профильным обучением, лицеях, гимназиях для проведения практических работ класс может делиться на несколько подгрупп, исходя из дифференцированных или интегрированных программ обучения, а также для организации групповых работ и самостоятельных занятий учащихся по интересам. В соответствии с этим положением устанавливаются размеры площади помещений согласно требованиям раздела 6.
3.8 Школы-интернаты для инвалидов относятся к системе стационарного социального обслуживания и дифференцируются в соответствии с возрастом, состоянием здоровья и социальным положением детей. Школы-интернаты для детей с недостатками физического или умственного развития обеспечивают воспитанникам следующие виды обслуживания: проживание, питание, санитарно-гигиеническое обслуживание, воспитание, обучение, культурно-массовое обслуживание, медицинское обслуживание (включая физическую реабилитацию), социальную адаптацию, профессиональную подготовку (в зависимости от индивидуальных возможностей), административно-бытовое обслуживание.
3.9 В школах-интернатах для инвалидов, как правило, содержатся дети школьного возраста; в учреждениях, обеспечивающих неполное среднее образование - дети 7 - 16 лет; полное среднее образование - дети 7 - 19 лет. С учетом недостатков физического и умственного развития сроки обучения и возраст детей и подростков, пребывающих в школах-интернатах, могут быть увеличены, и, кроме того, в соответствии с заданием на проектирование в состав школ-интернатов для инвалидов могут быть включены дошкольные отделения.
3.10 Школы-интернаты, как правило, обеспечивают круглосуточное пятидневное пребывание воспитанников. В некоторых случаях в интересах детей допускается только дневное пребывание воспитанников. Кроме того, школы-интернаты при наличии сирот среди воспитанников обеспечивают круглогодичное пребывание сирот в учреждении, включая выходные дни и школьные каникулы.
4 Определения и сокращения
4.1 Определения
Фронтальные занятия - все учащиеся сидят лицом к классной доске и учителю.
Групповые занятия - занятия с разделением классной группы на подгруппы по 8, 6 или 4 человека, в соответствии с которыми группируются ученические столы. При этом учащиеся сидят лицом друг к другу и выполняют коллективные задания.
Индивидуальные занятия - занятия с рассредоточением учащихся по всему классному помещению для самостоятельного решения поставленных учителем задач. Учащиеся могут быть обращены лицом на периметр стен с закрепленным на них дидактическим материалом или проводить занятия с ТСО.
Смешанные формы ведения урока - одновременное ведение фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы.
Классное помещение - помещение для учащихся начальной школы.
Класс-кабинет - помещение для учащихся основной и старшей школы, для проведения занятий по разным дисциплинам.
Специализированный кабинет - помещение для углубленных профильных курсов или по узкой дисциплине.
Лаборатория - помещение для занятий с демонстрацией опытов.
Практикум (лаборатория-практикум) - помещение для фронтальных лабораторных работ и лабораторных практикумов с частью класса.
Лаборантская - помещение для хранения и подготовки оборудования к опытам учителем и лаборантом.
Лаборантская-практикум - помещение с совмещенной функцией лаборантской и практикума.
Ресурсный центр - помещение при учебной секции, где сосредоточены наглядные учебные пособия и ТСО.
Учебная секция - группа классных помещений (учебных кабинетов), рекреация, ресурсный центр и санузлы.
4.2Сокращения
ДОУ - дошкольное образовательное учреждение.
ДУ - дошкольное учреждение.
ИТМ ГО - инженерно-технические мероприятия гражданской обороны.
ИТМ ГО и ЧС - инженерно-технические мероприятия по гражданской обороне и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
КЕО - коэффициент естественной освещенности.
ТСО -технические средства обучения
Центр госсанэпиднадзора - федеральное государственное учреждение «Центр государственного санитарно-эпидемиологического надзора в Санкт-Петербурге».
5 Требования к организации сети, виды и типы общеобразовательных учреждений
5.1 Сеть общеобразовательных учреждений следует рассматривать как основное звено общей системы учебно-воспитательных учреждений, включающей помимо дошкольных образовательных учреждений общеобразовательные учреждения, а также внешкольные и другие учебно-воспитательные учреждения.
Виды и типы общеобразовательных учреждений различаются организационно-педагогическими структурами, содержанием, формой и методами организации учебно-воспитательного процесса в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196.
5.2 Классификация и назначение видов общеобразовательных учреждений:
начальная общеобразовательная школа организуется как самостоятельная начальная школа, так и в составе детского образовательного учреждения
начальная школа-детский сад, а также в составе основной или средней общеобразовательной школы (I ступень обучения - 1 - 4-е классы), срок обучения 4 года;
основная образовательная школа организуется как самостоятельное образовательное учреждение с 1 по 9 класс, включительно (I и II ступени), так и в составе средней (полной) общеобразовательной школы (I и II ступени обучения, срок обучения 9 лет);
средняя общеобразовательная школа организуется как самостоятельная школа III ступени(срок обучения - 2 года), так и имеющая в своем составе школы I и II ступеней (срок обучения 11 лет);
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов организуется как общеобразовательное учреждение, осуществляющее образовательный процесс, реализующее учебные программы среднего (полного) общего образования, в том числе и программы углубленного изучения одного или нескольких предметов;
гимназия - общеобразовательное учреждение, реализующее образовательные программы среднего (полного) общего образования, дающее, как правило, обучающимся среднее гуманитарное образование углубленного типа со знанием двух-трех иностранных языков, гимназия может иметь в своем составе только II и III ступени, срок обучения 7 (8) лет;
лицей - общеобразовательное учреждение, реализующее общеобразовательные программы общего среднего (полного) общего образования, дающее обучающимся углубленное изучение ряда предметов по профилям (физико-математические, естественно-научные), лицей организуется как учреждение, осуществляющее прием учащихся на обучениес 8 или 10 класса, срок обучения 4 или 2 года.
вечернее (сменное) образовательное учреждение организуется как самостоятельное учреждение, включающее обучение на II и III ступенях образования или только на III ступени.
5.3 Структуру и вместимость зданий общеобразовательных учреждений следует принимать с учетом приложений Б и В.
5.4 Школы различных ступеней обучения могут размещаться отдельно или формироваться в комплексы в разнообразных сочетаниях (см. приложения А, Б).
Общеобразовательные учреждения в единой системе учебно-воспитательных зданий могут кооперироваться с внешкольными учреждениями, учебно-производственными комбинатами.
5.5 При расчете комплексной сети зданий следует учитывать, что сумма ученических мест в сети общеобразовательных учреждений должна составлять 100 % охвата детей младшего и среднего школьного возраста (I и II ступени) и 75 % охвата учащихся III ступени при обучении в одну смену.
5.6 Радиус обслуживания общеобразовательным учреждением района жилой застройки должен составлять не более 0,5 км пешеходной доступности, Допускается размещение общеобразовательных учреждений на расстоянии транспортной доступности: для учащихся I ступени - 15 мин (в одну сторону), для учащихся II и III ступеней - неболее 50 мин (в одну сторону).
6 Требования к размещению и зониро-ванию земельного участка общеобразовательных учреждений
6.1 Здания общеобразовательных учреждений следует размещать на самостоятельных земельных участках.
6.2 Расстояние от границы земельного участка образовательного учреждения до сооружений для хранения легковых автомобилей принимается при вместимости:
- при вместимости 10 и менее машино-мест - 15м,
- 11-100 машиномест - 25 м,
- 101-300 машиномест - 50 м.
6.3 Расстояния от школьного здания до различных видов зданий принимаются в соответствии с требованиями приложения 1 СНиП 2.07.01, ТСН 30-305-2002 Санкт-Петербург, ТСН 30-306-2002 Санкт-Петербург, СП 2.4.2.789, СанПиН 2.2.1/2.1.1.1031 и соблюдения норм инсоляции и КЕО.
6.4 Размер участка общеобразовательного учреждения (с учетом площади застройки здания) определяется из расчета не менее 18 м2 на 1 учащегося (в одну смену). Действующее общеобразовательное учреждение может проводить реконструкцию своей территории для более эффективного ее использования и сокращения в пределах вышеуказанной нормы. При этом задание на проектирование должно быть согласовано и утверждено в установленном порядке, в том числе с Центром Госсанэпиднадзора.
6.5 Территория участка огораживается по периметру забором высотой не менее 1,5 м, и вдоль участка предусматриваются зеленые насаждения.
6.6 Предусматривается озеленение не менее 50 % площади территории участка. В площадь озеленения должны включаться площади зеленых насаждений всех зон, а также газоны и живые изгороди вокруг участка. При примыкании земельного участка общеобразовательного учреждения к зеленым насаждениям общего пользования (паркам, лесопаркам, садам, скверам, бульварам) площадь озеленения участка допускается сокращать до 30 %.
6.7 На земельном участке выделяются три зоны: спортивная, хозяйственная и зона отдыха.
6.8 Не допускается размещение спортивной зоны со стороны окон учебных помещений. Площадки для игр с мячом и метания спортивных снарядов следует располагать на расстоянии не менее 25 м от окон здания. На спортивно-игровых площадках предусматривается твердое покрытие, на футбольном поле - травяной покров.
6.9 Зона отдыха должна размещаться вблизи зеленых насаждений, в отдалении от спортивной и хозяйственной зон. Она должна включать площадки для тихого отдыха и подвижных игр в зависимости от возраста учеников и может быть оборудована малыми архитектурными формами. Площадки для подвижных игр и отдыха должны располагаться вблизи выходов из здания и быть разделены для учащихся каждой ступени школьного обучения.
6.10 Въезды и входы на участок, проезды, дор05кка к площадкам для мусоросборника предусматриваются с твердым покрытием. Мусоросборные площадки должны иметь ограждение.
6.11 Участок школы должен иметь наружное освещение при норме освещенности на земле - 10 лк.
6.12 На земельных участках общеобразовательных учреждений должны предусматриваться подъезды к зданиям, а также возможность объезда вокруг здания с учетом требований приложения 1 СНиП 2.07.01. Твердое покрытие должны иметь подъезды к зданиям и объезды вокруг него, хозяйственный двор и подходы к зданию.
7 Требования к объемно-планировочным решениям зданий, функциональным группам и помещениям основного и сопутствующего назначения образовательных учреждений
— Все документы — Нормативные документы субъектов Российской Федерации — Нормативные документы г. Санкт-Петербурга — ТСН 31-325-2002 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ (В ТОМ ЧИСЛЕ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ)
Городом с самыми дешевыми квартирами в новостройках оказался Воронеж
Аналитик Гутман: период с мая по июль является лучшим периодом для продажи дачи
«МК»: в России не отменят льготную ипотеку
Аренда квартир в Москве подешевела на 10 %
Вице-премьер Хуснуллин: ставка по ипотеке должна быть пять процентов