ПОСОБИЕ К МГСН 4.06-03 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ Выпуск 2 СТАРШИЕ ПРОФИЛЬНЫЕ ШКОЛЫ 2004

ПРАВИТЕЛЬСТВОМОСКВЫ

МОСКОМАРХИТЕКТУРА

ПОСОБИЕ
КМГСН 4.06-03

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

Выпуск 2

Старшие профильные школы

2004

Предисловие

1. РАЗРАБОТАНО Институтом Общественных зданий Госстроя РФ (доктор архитектуры Степанов В.И. - научный руководитель, канд. арх. Степанов А.В., арх. Кирюшина Л.А., арх. Белобородов М.А., арх. Сошин А.В., арх. Шурыгин Д.М., при участии арх. Силаева А.А.. арх. Будекиной С.А., арх. Софронова Е.В., арх. Булгаковой Е.А.); Институтом общего среднего образования Российской Академии Образования (член корреспонденции РАО, доктор пед. наук Назарова Т.С.).

2. ПОДГОТОВЛЕНО к утверждению и изданию Управлением перспективного проектирования, нормативов и координации проектно-изыскательских работ Москомархитектуры.

3. СОГЛАСОВАНО с Департаментом образования города Москвы, Москомархитектурой.

4. УТВЕРЖДЕНО приказом Москомархитектуры от 07.10.04 г. № 145.

СОДЕРЖАНИЕ

Общие положения.1 1. Принцип организации сети общеобразовательных школ района и типы зданий старших профильных школ.2 2. Состав и площади помещений, структура здания старшей профильной школы.5 3. Основы формирования учебно-материальной базы практикумов профильного обучения в СПШ и методика их расчета.9 4. Основные планировочные элементы старшей профильной школы.13 5. Расчет учебно-спортивных помещений СПШ с учетом их дефицита в сети общеобразовательных школ жилого района.16 Приложение 1. Методика расчета состава и площадей основных помещений старших профильных школ на примере сложившегося жилого района г. Москвы «Коньково».20 Приложение 2. Пример проектного решения здания СПШ... 27

1. Настоящее Пособие разработано в развитие положений МГСН 4.06-03 «Общеобразовательные учреждения» и состоит из двух выпусков: выпуск 1 «Общеобразовательные школы сетевые школы II- III ступени обучения, лицеи, гимназии»; выпуск 2 «Старшие профильные школы».

2. Федеральным Законом «Об образовании» предусматривается дифференцированное обучение по направлениям профилизации учащихся старших классов общеобразовательных школ (8 - 11 классов) по направлениям. Для решения этой задачи Московской программой «Столичное образование-3» предусматривается создание специальных старших профильных школ, (далее СПШ) с надлежащей материальной средой, составом, площадями и оборудованием учебных кабинетов.

3. Старшая профильная школа, по сути, является сетевой, т.е. обслуживающей старшие классы окружающих общеобразовательных школ. Как правило, предусматривается два типа СПШ: 1) с постоянно обучающимися старшими классами (8 - 11); 2) с постоянно обучающимися 10 - 11 классами и 8 - 9 классами, приходящими на уроки по углубленным занятиям на более совершенной базе, чем в традиционной общеобразовательной школе.

4. Принципиальное отличие старшей профильной школы от традиционных общеобразовательных школ заключается в наличии в составе СПШ специализированных групп помещений для профильного обучения в составе лабораторий или специализированных учебных кабинетов для изучения теории; помещений для практических занятий (практикумов) по направлениям - социально-гуманитарное, естественно-научное, техническое; лаборантских и ресурсных центров для хранения учебно-наглядных пособий, приборов и подготовки опытов.

5. Наполняемость учебной группы для теоретических занятий принимается 20 учащихся, для практических занятий учебные группы делят пополам - 10 чел. Число помещений-практикумовнакаждую лабораторию или специализированный учебный кабинет определяется заданием на проектирование в зависимости от числа направлений профилизации. Например, по физике могут быть специализированные практикумы по механике, оптике, гидравлике, электронике, радиотехнике и т.д. Их площади определяются заданием на проектирование в зависимости от педагогической технологии конкретно изучаемого предмета.

6. Направленность профилизации определяется в соответствии с конкретными учебными планами, их содержанием, методикой обучения, с учетомобслуживаниястарших классов окружающих общеобразовательных школ.

7. Материальная среда учебной группы помещений СПШ должна отвечать задачам интеллектуального развития учащихся и опираться на передовой технический уровень развития отраслей городского хозяйства. Главной задачей СПШ является ориентация учащихся в выборе будущей профессиональной деятельности (гуманитарной, естественно-научной, технической).

1.1. Сеть общеобразовательных учреждений жилого района рассматривается как единая система, состоящая из группы общеобразовательных школ микрорайонного уровня и СПШ.

В настоящее время в общеобразовательных учреждениях Москвы для организации, управления, проведения и контроля за учебно-воспитательным процессом широко применяются технические средства, электронно-вычислительная техника, учебное телевидение и т.п., развиваются системы комплексного технического обслуживания городской сети зданий школ. Методическая функция в организации и реализации технического снабжения учебных процессов возлагается на старшую профильную школу.

Материальной базой становления личности, общего образования и воспитания является система взаимодополняющих зданий общеобразовательных учреждений: на уровне жилого микрорайона - общеобразовательная школа (основная или средняя); на уровне жилого района - старшая профильная школа или школа III ступени.

1.2. В соответствии с концепцией общего образования Московской программы «Столичное образование-3» предусматриваются следующие типы общеобразовательных учреждений:

I ступень - начальная школа;

II ступень - основная школа;

III ступень - старшая школа;

Общеобразовательная школа III ступени при определенных условиях может функционировать как старшая профильная школа.

1.3. За основу формирования типов зданий старших профильных школ принят модуль, кратный 8 учебным группам:

Тип 1 - 16 классных групп

Тип 2 - 24 классных группы

Тип 3 - 32 классных группы

Тип I - старшая профильная школа на 16 классов имеет следующие варианты организационно-педагогической структуры:

а) 1 - 4 : 5 - 7 : 8 - 11 (классы)

0 : 0 : 4 (число параллелей классов)

б) 1 - 4 : 5 - 9 : 10 - 11 (классы)

0 : 0 : 8 (число параллелей классов)

Тип II - старшая профильная школа на 24 класса имеет следующие варианты организационно-педагогической структуры:

а) 1 - 4 : 5 - 7 : 8 - 11 (классы)

0 : 0 : 6 (число параллелей классов)

б) 1 - 4 : 5 - 8 : 9 - 11 (классы)

0 : 0 : 8 (число параллелей классов)

в) 1 - 4 : 5 - 9 : 10 - 11 (классы)

0 : 0 : 12 (число параллелей классов)

Тип III - старшая профильная школа на 32 класса имеет следующие варианты организационно-педагогической структуры:

а) 1 - 4 : 5 - 7 : 8 - 11 (классы)

0 : 0 : 8 (числопараллелейклассов)

б) 1 - 4 : 5 - 9 : 10 - 11 (классы)

0 : 0 : 16 (число параллелей классов)

1.4. Беря за основу тип СПШ на 24 класса можно теоретически рассчитать сеть школ, обслуживаемого жилого района (п. 3 общих положений):

1). СПШ с организационно-педагогической структурой

1 - 4 : 5 - 7 : 8 - 11

0 : 0 : 6

обеспечивает профильное обучение 8 - 11 классов 3-х общеобразовательных школ вместимостью 22 класса каждая;

2). СПШ с организационно-педагогической структурой

1 - 4 : 5 - 8 : 9 - 11

0 : 0 : 8

обеспечивает профильное обучение 9 - 11 классов 4-х общеобразовательных школ вместимостью 22 класса каждая;

3). СПШ с организационно-педагогической структурой

1 - 4 : 5 - 9 : 10 - 11

0 : 0 : 12

обеспечивает профильное обучение 10 - 11 классов 6-ти общеобразовательных школ вместимостью 22 класса каждая;

1.5. Расчетные возможности СПШ на 24 класса по обслуживанию окружающей сети общеобразовательных школ района приведены в табл. 1.

1.6. Сетевая старшая профильная школа, как правило, одновременно выполняет две функции: 1) восполнения отдельных функциональных групп помещений, отсутствующих в составе существующих школ жилого района, построенных по проектам прошлых лет; 2) руководства профильным обучением в общеобразовательных школах района (микрорайона).

В этом качестве СПШ должна иметь помимо учебной группы помещений профильного обучения:

1) развитую группу учебно-спортивных помещений с расчётом дополнительного обслуживания учащихся окружающих общеобразовательных школ микрорайонного уровня (см. раздел 5 настоящего выпуска).

2) развитую группу центра информации с библиотекой и медиатекой для осуществления методического руководства учебным процессом в общеобразовательных школах районов (см. раздел 2, табл. 2 настоящего выпуска);

3) развитую группу помещений студий художественно-эстетического воспитания (см. раздел 2, табл. 2 настоящего выпуска);

Названные функциональные группы помещения практически отсутствуют в действующих общеобразовательных школах (особенно постройки до 1984 г. с удельной общей площадью на одного ученика - 4,7 м²).

1.7. Пример организации сети зданий школ жилого района: одна старшая профильная школа на группу общеобразовательных школ приведен на рис. 1.

Табл. 1

Расчетные возможности СПШ на 24 класса по обслуживанию окружающей сети общеобразовательных школ района